2月21日開始，2004年高考省內院校藝術專業考試將拉開帷幕，今年我省藝術類考生有近十萬大軍，而教育部又首次允許31所獨立設置的本科普通高等藝術院校自主劃定分數線，如何看待持續升溫的“藝術熱”？又如何看待自主劃定分數線的新政策？記者日前采訪了山東工藝美院院長
潘魯生博士。
記：今年我省藝術類高考人數創下歷史新高，近10萬考生正在備戰，您認為造成高考“藝術熱”的原因是什么？
潘：今年山東藝術考生近94676萬，其中美術類考生74703人，而去年美術類考生為34506人，增幅超過了100%。造成高考藝術熱的原因，一是眾多高校加快藝術學科的發展，全國1300多所高校中，80%以上設立了藝術類專業。再就是藝術考生對文化課考分要求相對偏低，很多中學為了追求升學率，使一些文理科升學無望的考生轉入“藝術班”。同時，經濟發展使藝術類特別是設計藝術專業的畢業生有了更為廣闊的就業選擇，造成了高考“藝術熱”的連年升溫。鑒于考生增長這一態勢，調整考場安排，應戰即將到來的考試高峰。
記：2004年教育部首次允許31所藝術高校自主劃線，山東工藝美院名列其中，作為大學校長，你如何看待學校加重了的招生“權”？
潘：教育部這一新的政策尊重了高等藝術教育的培養規律，自主劃定分數線有助于選拔、培養高水平的藝術專門人才，保證生源的整體質量，也助于考生有針對性的選擇報考相關院校。而招生自主劃線權下放到高校，作為一校之長，我感覺學校承擔的責任更大。這一政策督促學校既要有更加規范的招考制度，又要有科學的錄取辦法。我們會堅持遵循“公平、公正、公開”原則，包括招生管理的科學化、規范化和錄取過程的信息化。藝術高校必須進一步加強招生自律，規范招考制度，完善監督機制，提升專業品牌，只有這樣才有利于我國高等藝術教育健康的發展。對藝術院校自主劃定分數線，省招辦已有明確規定，我們將按統一部署和有關規定執行。
記：目前社會上對藝術高考的公正性還存在偏見，甚至懷疑。那么工藝美院為突破這一“潛規則”會采取哪些措施？
潘：從命題、考試、閱卷、統分、劃線等整個工作都有明確制度做保證，簡單的說，就是嚴字當頭。命題是聘請著名藝術院校專家與院內專家建立題庫，試題則是題庫抽題與專家現場審題相結合；主考和監考人員采用聘請院外人員與院校專家結合；閱卷是人卷分離，分檔打分，錄取也是全部網絡操作，根據不同的專業，采用以文化分數線專業排隊，或文化課從高分到低分排隊擇優錄取。整個招考過程實行社會與新聞監督，院紀檢部門派專人全程監督。
記：自主劃線招生后，對學校的專業優勢和學科特色培養方式，是不是也提出了更高的要求？
潘：“設計藝術教育要為經濟建設服務，設計藝術教學要以人為本，培養具備綜合素質的藝術設計師”是我們的辦學理念。高校的發展，首先要有合理的定位，就設計藝術學科而言，更強調其應用性，因此實踐性與技能性是人才培養過程中堅持的主要標準。今年學校招生規模已達1750人，涵蓋了裝潢設計、環藝設計、工業設計、裝飾藝術、服裝設計等30多個本科專業。這種大發展的情況下更要冷靜分析教育資源問題。我院提出了以藝術學科為主導，工科、文科兩翼發展，今年首次開設理科類的設計專業，拓展了專業領域。設計藝術類考生數量的激增面臨的最大問題就是今后的就業，而學校的主要責任就是如何培養學生適應社會需求、市場需要，具備較強的職業能力，調整教學結構，狠抓教學質量，就要在教學模式、專業設置、教學手段等方面進行分創新，以培養學生“科學精神、從文素養、藝術創新、技術能力”，實現學院跨越式發展。
