畢業(yè)展教師訪談：訪景觀設(shè)計專業(yè)指導(dǎo)教師邵力民教授

 
    編者按：5月27日，山東工藝美術(shù)學(xué)院2009設(shè)計藝術(shù)博覽會暨畢業(yè)生推介會在濟南舜耕國際會展中心盛裝開幕，展覽展出了該校本專科及碩士畢業(yè)生獨具匠心的作品兩千余件，獲得了廣泛的社會好評。為了更加深入的了解學(xué)校教學(xué)理念，設(shè)計?中國記者對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師進行了系列訪談，本次專訪景觀設(shè)計專業(yè)指導(dǎo)教師邵力民教授。

邵力民教授在與學(xué)生交流

    設(shè)計?中國：您對這些景觀畢業(yè)作品有什么評價？
    邵力民：就作品而言，主要分兩方面：一方面是實際項目，是實實在在的工程。我們學(xué)校的學(xué)習(xí)是一個支撐點，這些作品不是紙上談兵；另外是創(chuàng)意性的作品還需要大家努力。好的創(chuàng)意對目前和將來都是有引導(dǎo)作用的，我們要在這方面努力，我們做的還遠遠不夠。

    設(shè)計?中國：請您給我們介紹一下《青島八大關(guān)風(fēng)景區(qū)環(huán)境保護性再利用婚慶主題場地設(shè)計》這個畢業(yè)設(shè)計項目。
    邵力民：青島八大關(guān)風(fēng)景區(qū)之前除了公共廁所以外，沒有其他任何固定的婚慶設(shè)備。新娘和新郎換衣服都沒有地方，只有在樹的附近扯一塊布互相擋一下，趕緊換下而且人很多，這樣很不人性化。這組同學(xué)到現(xiàn)場考察，發(fā)現(xiàn)這里有那么多新娘、新郎，現(xiàn)場非常熱鬧，又是片古建筑區(qū)，所以同學(xué)們認為這塊地方有必要改造。改造的幾點首先是延續(xù)了結(jié)婚的主題，用細胞壁的圖形，然后進行整個園林的鋪裝，從空中看它有一個生命結(jié)合的象征性。另外他們在這附近做了一個調(diào)查，靠近水岸的地方?jīng)]有一個實質(zhì)性的建筑橋，在海邊沿岸進行了布置設(shè)施，主要是想讓婚慶現(xiàn)場從內(nèi)容到形式再到功能更人性化，讓它名副其實。
   
    設(shè)計?中國：《銅元局舊建筑與景觀整體改造》這個項目，是一種很流行的loft樣式的改造，請給我們介紹一下。
    邵力民：這個小組是由趙一凡老師指導(dǎo)，05級景觀一、二班共同完成的一個項目。這個地方原來是濟南的一個舊市場，它的改造利用就等于是對舊廠房的改造利用。這個小組從建筑的所處位置、隸屬性、古建筑分布等方面進行考察后，在尊重地方文脈的基礎(chǔ)上重新盡行了改造。這類似于北京的一些酒吧，把舊房改成藝術(shù)工作室，咖啡廳等這些有個性的東西。這個現(xiàn)在比較流行。這個項目是因為今年畢業(yè)設(shè)計的幾個真題之一，今年的畢業(yè)設(shè)計主要突出怎樣與市場相結(jié)合，為社會服務(wù)。

    設(shè)計?中國：請您談一下咱們的景觀設(shè)計教學(xué)理念。
    邵力民：教學(xué)中我們首先把實踐教學(xué)的教學(xué)理念放在第一位，保證我們的學(xué)生在學(xué)校里學(xué)的東西比較實用，然后注重學(xué)生的作業(yè)題目與社會的題目結(jié)合。另外注重與學(xué)生畢業(yè)以后從業(yè)方向的對接。

    設(shè)計?中國：學(xué)校在教學(xué)評估后明確了辦學(xué)理念，并在全國藝術(shù)院校中提出了“實踐教學(xué)型”設(shè)計藝術(shù)大學(xué)的定位，您怎樣理解學(xué)校的這種辦學(xué)理念？
    邵力民：從我們這個專業(yè)而言，學(xué)生實際的運作能力培養(yǎng)很重要，有了理論基礎(chǔ)以后，最重要的是對一個項目的動手能力。建筑這個專業(yè)與其他專業(yè)不一樣，它首先是要有圖形，接著是材料、預(yù)算，再接著是施工工藝，缺了任何一個環(huán)節(jié)，就只能是紙上談兵。從現(xiàn)在來看即使是紙上談兵也很復(fù)雜，比如各種電腦、軟件、動畫、漫游，都需要比較好的操作能力。我認為我們這個專業(yè)的操作能力應(yīng)該分兩個層次，一個是實踐操作能力，一個是實際操作能力。在畢業(yè)之前都有《設(shè)計實務(wù)》課，給畢業(yè)做準備，畢業(yè)設(shè)計也是給學(xué)生生提供一個實踐的機會。另外我們會在教學(xué)中加入一個模仿投標現(xiàn)場的環(huán)節(jié)，將一個班的同學(xué)分為甲方、乙方，乙方要在造價、設(shè)計理念方面說服甲方。這個環(huán)節(jié)的授課的老師是有實際操作能力的那種，在投標、招標現(xiàn)場有工作經(jīng)歷的，這個環(huán)節(jié)各方面反應(yīng)還都不錯。

    設(shè)計?中國：您作為輔導(dǎo)老師，您對景觀專業(yè)的畢業(yè)作品有什么評價，有哪些突破？
    邵力民：我們建筑與景觀設(shè)計學(xué)院的選擇題目都是來自實際工程項目，有的學(xué)生在公司實習(xí)，他的實習(xí)題目就直接拿來做；有的學(xué)生通過自己考察，憑著自己的職業(yè)敏感，發(fā)現(xiàn)了問題，從現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)題目；也有很概念的題目，他做的東西把自己的想法能夠通通表現(xiàn)出來。     和往年比，今年畢業(yè)設(shè)計的模型的技術(shù)水平有所提高，我們模型有些做的很精細，無論從專業(yè)角度還是商業(yè)角度看，它都是可以被認可的。像有一個古建筑改造項目，那個房子的模型精度也是歷年來我們制作模型都沒有達到過的，從地面結(jié)構(gòu)、屋頂結(jié)構(gòu)、屋架結(jié)構(gòu)墻體結(jié)構(gòu)都非常精細，而且都是從現(xiàn)場測繪來的。

    設(shè)計?中國：您有游學(xué)日本的經(jīng)歷，您覺得日本的景觀教學(xué)和中國的景觀教學(xué)有什么區(qū)別？
    邵力民：我們的理論研究能力和角度還不夠敏感，日本有一些景觀專業(yè)課程我們還沒有。另外我們學(xué)生寫作論文的能力與日本學(xué)生差了很多。我們的手頭表現(xiàn)能力從結(jié)果上看比他們強，但是將來有一個很大的危機，你的基礎(chǔ)框架沒有做好，對將來的潛力的發(fā)揮一定有限制。所以我們要重視基礎(chǔ)課程。怎么來協(xié)調(diào)呢？現(xiàn)在強調(diào)教學(xué)實踐，不能從表面上看大家做的是真題還是假題，是不是實際操作，還有理論的操作環(huán)節(jié)。我們的學(xué)生的論文根本沒法和人家學(xué)生的比，寫研究方法，我們就平鋪直敘，像寫新聞報紙一樣，結(jié)果拿出來的很多論文就是小文章。日本景觀專業(yè)本科論文不一定要和畢業(yè)設(shè)計掛鉤，它可以單獨做。日本的研究生是沒有作品的，博士生也是沒有作品的，完全是研究。

    設(shè)計?中國：日本公眾的景觀意識是一種什么樣的情況？
    邵力民：日本的景觀發(fā)展了很多年，日本的市民都知道景觀是什么。各地各個街道都有景觀保護組織NPO，這個組織主要收集市民的景觀建議并提案。對我們來講，景觀好像都是教科書上的文字，實際當中很多沒理解到時什么，在公眾意識普及方面差了很多，需要普及，在若干年以后，到了民間城市都有很多管理機構(gòu)，一些資源機構(gòu)，一些組織和志愿者一些活動。另外我們的兒童景觀教育方面差了很多，對兒童的教育的普及性還不夠。

    設(shè)計?中國：您對這些畢業(yè)生有什么期望和寄語？
    邵力民：真心希望真正想做景觀工作的同學(xué)，能盡快在社會找到位置發(fā)揮自己。有的同學(xué)會不選擇這個行業(yè)，也希望他們能夠在其他行業(yè)做得很好。我覺得慢慢來講的教育不一定是職業(yè)化教育，也可以素質(zhì)教育。在發(fā)達國家，很多學(xué)景觀專業(yè)學(xué)生將來不從事這個專業(yè)，但他們所學(xué)對社會還是會有價值的，他能把他學(xué)到的東西通過各種途徑來實施。希望同學(xué)們在各行各業(yè)都有好的發(fā)展。